Критерії оцінювання навчальних досягнень НУШ

Вимоги до оцінювання навчальних досягнень учнів НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

розроблені відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.

Оцінювання результатів навчання учнів виконується відповідно до вимог до обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом на основі компетентнісного з підходу. Оцінювання дає інформацію про досягнення результатів навчання на певному етапі освітнього процесу.

Оцінювання вироблення із застосуванням завдань різних когнітивних рівнів: на відтворення звань, на розуміння, на застосування в стандартних і змінених навчальних ситуаціях, уміння висловлювати власне судження, ставлення тощо.

Оцінювання результатів навчання розроблено за допомогою різних методів, з вибором яких зумовлено особливостями змісту навчального предмета / інтегрованого курсу, його обсягом, рівнем узагальнення, віковими особливостями учнів із застосуванням різних способів і засобів:

• усного опитування (індивідуальне, групове тощо);
• спостереження;
• аналіз портфоліо;
• письмових завдань (окремі навчальні завдання, зокрема тестові з використанням ІТ, перекази, диктанти тощо, а також діагностичні, підсумкові роботи);
• практичних завдань (завдання на лабораторному обладнанні, реальних об’єктах; розрахункові та розрахунково-графічні роботи; навчальний проект;
• робота з картами, діаграмами; заповнення таблиць, побудова схем, моделей, зокрема з використанням електронних засобів навчання тощо);
• завдання із використанням ІТ (онлайн-тести, презентації результатів виконаних завдань та досліджень, комп’ютерні продукти тощо);
• самооцінювання, взаємооцінювання;
• комплексного, що по різних способах і засоби оцінювання.

Результати оцінювання виражаються в балах (від 1 до 12) та/або в оціночних судженнях.

Оцінювання ефективності за визначеними критеріями, які повинні встановити відповідність між вимогами до обов’язкових результатів навчання, визначеними Державним стандартом, і фактичними результатами навчання, яких досягли учні.

Загальні критерії оцінювання рекомендують загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів і служать основними критеріями оцінювання за освітніми галузями .

Критерії оцінювання реалізуються за чотири рівня (початковий, середній, достатній, високий). Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові.

Критерії оцінювання дають змогу забезпечити оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою оцінювання.

Опис кожного бала шкали оцінювання подано з урахуванням структури компетентності (знання, уміння, цінності, ставлення) і наскрізних у всіх ключових компетентностях умінь (читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно й письмово, критично й системно мислити, здатність логічно обгрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, ухвалювати рішення, розв’язувати проблеми, творчість, ініціативність, здатність співпрацювати з іншими людьми).